作为一个80后的晚婚奶爸，我家里的两个双生小宝也快三岁了，随着孩子渐渐的成长，他们不再是简单的满足吃喝和睡眠就可以的了，开始渐渐有了自己的小主意和小情绪，在生活中有一些不随自己意愿的事情发生后，也会表现出一些消极，甚至是对抗和不良的坏脾气出现。
在现实生活中，诸如诸多的公众场合，如商场餐厅，也会常常可以看到一些小孩子在发脾气，而且一发不可收拾，在这个时候没有旁人在场的时候还好，父母或许还会比较好的掌握，但一旦有旁观者，有些父母会觉得孩子是故意找茬让他难堪，所以会表现出严厉的管教以示自己在惩戒孩子，或者是干脆简单直接的满足孩子的要求，息事宁人。但其实不论哪一种策略，父母在事后都会表现出自责太严格，或是担心对孩子过于宽泛，但事实上要想帮助孩子改变这种坏脾气，必须了解为什么有些孩子比较容易发怒生气。
其实很容易理解，不论孩子还是大人当想做的事情受到阻碍的时候，最原始的情绪反应就是生气，而如果没有后天的教养，或者是良好的引导孩子来学习调解自己的情绪或者解决问题生气的情绪，很快会引发暴力攻击行为，其中也包括语言和动作上的，孩子是通过这些语言和动作来对抗阻碍自己的事情，让他得到想要的结果，而生气本身其实也是有存在的意义，他可以帮助孩子将更多的负面情绪发泄出来，以缓解他的情绪。
尽管生气本身来说对孩子是很重要的，但是有些孩子情绪本质上会比较负面，在生活中遇到不开心的地方，就会容易把事情解读成阻碍或不顺，并且在这个过程中产生不愉快的情绪，虽然有些孩子可以通过压制情绪来处理。但孩子毕竟心智不够成熟，如果这种不良情绪积累到超过负荷，就会出现爆发式的情形，而有些更为敏感的小孩，对于生活中的一些，在大人看来是小事情的不顺也会表现出不良情绪，甚至年龄幼小的孩子，在父母主动询问时，孩子因为自我表述不够清楚，而进一步的产生挫败感，接着就会发脾气。
另外还有一些情绪比较激烈的孩子，不论什么事情都会用强烈的方式来宣泄他的情绪，但这种情绪如果不加以引导的话，孩子会在这个过程中越来越激烈，甚至会出现一些失控的行为，虽然强烈的反应会有助于父母发现和了解到孩子的情绪状况，但相对的也会给父母造成更大的压力，引发部分父母的激动行为，从而造成更进一步的恶性循环。
那么细心的父母在发现孩子的问题时候，如何帮助孩子调节这种暴躁易怒的情绪呢？父母多半会认为先要试着和孩子沟通，但是因为不了解孩子生气及发脾气的原因，就会以询问的方式来帮助孩子找到源头和问题，但其实在这个时候，孩子还处于一种激动和相对不理智的情况下，并不能很好的解决孩子的问题，反而因为问题得不到解决，激发了双方更多的怒气，而父母其实可以试着以以下的方式来帮助孩子调节情绪。
首先是父母反应要淡定
当孩子发脾气时，通常会引发父母的注意，并且因为是一种不良的情绪输出，所以往往会造成父母的不愉快，本想好好的教导孩子，却在管教时无形中会以大声严厉等高强度的口语，展现在孩子面前，面对父母的强烈反应，有些孩子会因为惧怕而暂时就犯，但有些孩子因为情绪强烈比较坚定，就不会转移，而无法达到父母原本的管教目的。因此在引导孩子帮助孩子之前，首先父母自己要缓和情绪，这是面对爱发脾气的孩子时的最重要的第一步。
父母要在孩子情绪爆发的时候给予缓和的时间，并且在他缓和下来之后，给予温和的态度来回应孩子，并且要表达出一种愿意帮助孩子的态度，这种温和和坚定的语气态度会让孩子被温柔的安抚下来，在这种平静的状态下，孩子才能更好的学到父母要教育和引导的道理。
其次是要引导孩子放松
在大人生气愤怒的时候，我们都可以感觉到自己身体的一些变化，包括血压上升，体温上升，肌肉紧绷，其实这是一种迎接挑战的状态。其实当孩子生气的时候，也是一样会反映出上述的身体和情绪变化的，如果孩子能自我察觉，并且自主的引导自己身体，放松做一些身体放松的事情，那么将会变得更为随和和平静。
但孩子毕竟处在一个成长过程中，他的自我控制能力和情绪缓解能力都是相对较弱的，需要父母在后天的引导和练习情况下逐渐培养起来。
在孩子愤怒的时候，孩子的身体也是对抗和僵硬的，父母可以不用急着去解决问题，而只是轻轻的抚摸孩子的背脊，轻柔的摩梭安抚孩子的双手，让孩子的身体从紧绷的状态慢慢的放松下来，只有将情绪控制下来，才能下一步的了解情况和引导孩子处理问题解决问题。
最后是引导孩子情绪心情
现实生活中，我们都可以看到处在发脾气的情绪当中的人，其实是不能接受别人的意见或者是不同的信息的，其实对于孩子来说也是一样，如果这个时候父母对于孩子进行说讲道理，苦口婆心的劝说，是和孩子生气的情绪不一致的孩子是很难听下去的。甚至有时候孩子不但会不愿意听，甚至会生气辩驳。
所以这个时候孩子最需要的是情绪上的陪伴，首先让他愤怒的情绪要消迷，除非事关重大，必须马上解决孩子生气的情绪，否则最好还是先让孩子的心情平复下来，在此基础之上，才能和孩子进一步的讨论事情，并且解决后续的问题。
而在这个过程中，父母有一些也是千万不要去做的，会把问题更加复杂化，造成更大的麻烦。
首先是发更大的脾气
当一个人生气的时候，除了会表现出攻击他人的行为，还会使得因为自身的情绪更进一步的激怒别人，在亲子关系中也是这样，虽然父母在管教孩子发脾气时，出发点都是想让孩子恢复平静理性的面对问题，但如果父母自己的情绪被引爆，引发更大的脾气，结果是不仅无法帮助孩子学会调整生气的情绪，还会起到一种错误的示范作用，导致孩子更容易暴怒失控。
虽然现实生活中被孩子的一些行为引得父母发怒是再正常不过的事情，但是既然要给孩子一个良好的引导，那么父母首先还是要学会控制自己的情绪，并且学会一些控制自己情绪的方法，也只有这样才能给孩子以更好的陪伴，使得孩子回归平静，为孩子做更好的情绪管理的示范。
其次是只解决当下
有时候孩子会因为得不到他想要的东西而生，当然这种东西可能并不适合孩子本身，也有可能是父母无法满足孩子，而父母有时候为了解决自己心里的难受，可能会采取比较快速的解决方式，比如说像放宽标准直接满足的孩子的要求，或者是采用威胁性的高压手段，要求孩子不再胡闹。
而这两种方式其实都只能收的，一时成效会产生更为复杂的后遗症，对于第1种方法就是让不妥协会导致孩子明白一个“道理”，只要脾气闹得够大，闹个够久，就可以得到想要的东西，而第2种解决的方法就是一种强力的压制，会让孩子以为生气是不对的，只有在权力面前必须低头，并且在这个过程中始终处于一种情绪积累压抑的过程，一旦达到了忍受的极限，孩子会爆发出更为强烈的情绪反应，而且还会使孩子不明对错，只知道对权力绝对的服从，并将在后续的问题上依照此方法来解决问题。
最后是疏离是隔离
强烈愤怒的情况下，会容易导致一些失控的状况发生，因此有些父母也是明白这个道理，在孩子不能控制或自己将要失控的情况下，会让孩子去某个角落或一个特定的地点进行罚站之类的隔离式冷静方法。
这种隔离处理行为是通常而有效的方法，但是在这个过程中，不能把孩子隔离在无法接触到大人的环境，或者是把孩子关在一个密闭黑暗的空间，这样会起到适得其反的作用，孩子反而会产生不必要的恐惧，也会让孩子对照顾者或环境产生不安，影响到孩子对大人的信赖和依赖感。
在孩子的养育成长过程中，难免会有很多的困扰和损失，再因不能承受而发脾气的孩子，看来最需要的恰恰是父母的温柔对待，孩子是稚嫩和不可控制的，而我们作为大人更应该能进一步的控制自己的情绪，让孩子感受到父母一直都陪在他的身边，让他有勇气面对困难，有能力弥补损失，并且让孩子从小就明白心灵的平静，是面对困难，改善坏情绪的好方法。
很高兴能够回答你的问题，
打枪方面：
自动瞄头线；
大多数枪能压稳；
有预瞄的意识；
有打提前枪的意识；
走位/控图方面：
不全程蹲着，也不按死shift；
会架后，知道不要5个人挤一块；
不去一些无意义的区域(举个极端的例子，比如基地三楼点，你在地下蹲空气)；
其他一些懒得分类的：
有打垂直的意识；
有丢道具/反道具/躲道具的意识(有烟闪别舍不得丢，对面封烟进点了给毒气/c4，不知道对面有没有狙别傻傻站烟前面)；
最重要的两条：找几个会玩的队友(不是大佬，大佬能带一时不能带一辈子，对象除外；
愿意多练多学提升自己的实力。有……的意识，大概指的是「知道要这么做但是不一定要你做到」，这些东西很多铂金玩家都不一定做得好，但是你有这个意识至少能让你远超同水平玩家。
意识强了就可以浪了，浪了就有自信了，
就勇敢了
向往对你有帮助
和老公玩王者荣耀开黑的时候，经常有人说我：“服了你个老六！”我还沾沾自喜，以为别人是在夸我666，直到有一天……
看ag超玩会比赛直播的时候，我最喜欢的一诺，展示出神一般的操作：一诺关羽四杀队友五杀对手！经典名场面，我笑出了猪叫声……
太欢乐了，这迷一般的操作让人摸不着头脑，对友还笑他：“你是对面派来的卧底吧？”从此，一诺的关羽一推成名名震四方！
甚至后面的每一场比赛，都有很多粉丝，希望一诺拿到关羽，再展“雄风”！输赢什么的已经不重要了，重要的是要快乐。
后来我才知道，有个游戏主播叫老六，玩吃鸡的时候经常团灭队友，老六成了坑队友的贬义词。团队多你一个是累赘，少你一个还更好，你说尴尬不？
葫芦七兄弟中，“六娃”的绝技就是“隐身”，讽刺那些不参与团战，关键时候掉链子的万年打野，比如说韩信。
还有一种说法就是，喜欢蹲在敌方草丛里阴人，经常把敌人杀个措手不及的人被称为“老六”，第1个想起的就是TS.暖阳，最喜欢蹲人，而且最有耐心了。
因为经常和老公开黑的时候被人叫“老六”，所以我最不喜欢和我老公玩了，我喜欢换一个小号去虐白银。
我曾经遇到过这样的情况，下面说一说自己的真实经历：
2013年的时候，我还在边防海岛部队工作，那会儿还是一个小排长，正在代理中队的指导员。后来因为政治处的一位江苏籍老干事提前提交了转业申请，单位想找个人来接替他的工作。
我之前曾写过一篇关于我们队的战士及时帮当地老百姓扑救山火的新闻报道，被北京的大机关采用并出刊。单位领导认为我的文笔还不错，具有可塑性，就找我谈话，问我愿不愿意到机关工作。我那个时候一时半会没想好，就没有当场答应，而是说：让我回去考虑考虑吧。
后来我跟身边的战友交流，大家帮我分析后都建议我先别去机关，在中队继续熬半年，等调了正连，下个正式的指导员命令，这样有了基层主官经历对我以后的发展有利。我也非常认可大家的建议，所以后来就没有主动找领导答复这件事，本以为这样领导就会不了了之，找别人去了。
可是没过多久，领导直接安排我去了机关办公室实习，说白了就是给那位老干事打杂，一副要接替他各项工作的架势。因为我那时并不是很想去机关，反而更希望在中队再熬个主官职位，所以对待老干事的态度不是很友好，而他也因为年底就要走人了，所以工作也不怎么上心，导致我们两个是师傅不像师傅，徒弟不像徒弟。
就这样在机关待了两三个月后，这位老干事因为家里出了点事，就提前休假了。按照那个时候的传统，年底铁定要转业的人，休假的意思就是不回来了，等着正式转业的命令下来了，回来办手续就行了。
政治处的工作主要分为组干宣保4个方面，这样我这个半吊子的徒弟一下子就要挑大梁了，得自己独立负责组织工作。但是领导接下来的安排让我尴尬了好一阵子。
领导直接无视我的存在，把我负责的所有工作都分给了另外两个干事，不给我安排任何工作，对我不闻不问，把我晾在了办公室。
在部队，特别是我们这种基层单位是没有闲人的，每个人都有自己的岗位和职责，每天都有一大堆任务，如果边上的人都忙得热火朝天，你一个人闲得不行，自己是没脸待下去的。
就这样被边缘化了将近一个月，我实在忍不住了，就主动去找领导，对之前没有及时反馈信息的事情向领导道歉。
领导问我：你知道为什么我故意让你闲着，啥活也不让你干吗？我那会儿确实想不明白，就摇了摇头。
领导说：因为你心高气傲，自以为是！自认为有点小才华，就恃才傲物。我就是要用这一个月的时间，让你看一看，地球离开了你照样转。把你调到机关工作，不是因为机关缺了你转不了，而是组织上在给你提供平台，给你锻炼和提高的机会。你以为你熬个主官命令以后发展就很好了？简直就是鼠目寸光！你记住了，平台永远比你个人的能力更重要。
那是我第一次被领导劈头盖脸一顿骂，当场就被骂哭了，但领导说的话，我到现在都还记得。
从此以后，我下定决心留在机关工作，在没有师傅的情况下不断学习和摸索，加班和熬夜成了常态，经过两年多的努力，终于在机关站稳了脚跟，成为了机关的骨干。
后来北京的大机关要从基层选调干部进京工作，符合条件的2千多人中只有2个名额，就是在这千里挑一的竞争条件下，我被选中调入北京工作，才有了后来我转业安置为北京机关公务员的经历。从一个村姑成长为首都公务员，是我以前做梦都不敢想的事情。
回到题主的问题：工作中，领导对你不闻不问是什么意思？从我自己的亲身经历看，我认为肯定是自己在工作中出了什么问题，一定要先从自身找原因。是自己什么时候不小心得罪了领导？是自己工作没有做好？还是领导有意要考察你、试探你？
要用开阔的眼光和思维来看待这个问题，找准症结，对症下药。祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。希望我的真实经历对大家有所帮助或借鉴，谢谢！
这个问题我挺感兴趣的。因为，作为学校分管教学副校长，我也经常跨学科去听老师的课。
你这个问题，涉及两个关键词:领导不懂业务，教师发展。
首先，我们来冷静分析一下“领导不懂业务”的问题。根据你对问题的描述，领导来听课了。那么，“领导不懂业务”是不是可以这样理解？
①来听课的领导不是此学科的教师，他不懂这堂课所上学科的知识，评课评不到点子上，“外行指导内行”。
②来听课的领导是本学科教师，但他本身的教学能力并不能得到老师的认可，评课水平不高，乱点问题谱。
针对我所推测的，我想以过来人的身份跟你聊聊:
（1）“外行指导内行”不一定全错，因为听课是需要调动视觉、听觉、感觉多种身心机能的技术活。领导去听课，不一定像备课组、教研组一样，深入细致研讨每一个知识点的教学预设和生成、重点难点的突破，而更多的是深入到一线，去了解教师的教学方式方法，教学风格（包括语言风格、提问方式、解决问题的能力，甚至板书习惯），该班学习积极性，班风学风等等。如果你能正确认识到这一点，或许你会重新回顾一下，领导所提出的问题，所作出的批评或许并非一无是处。听取不同的声音中，其实是可以给我们以启示启发甚至帮助的。有时，所谓突然醍醐灌顶，脑洞大开，不一定来自熟悉的领域的人，或许正是“门外汉”的只言片语，让人茅塞顿开。
（2）能想到发展自己，说明你是个很有进取心的老师。要成长为优秀的老师——
首先，要有更广阔的视界，跨界，能使视野豁然开朗，焕然一新。多接收专业内和专业外的理念，在矛盾和冲突中寻找契合点。
然后，要有开阔的胸襟，悦纳自己，也接纳他人。在学校，有各种各样的师生，虚心向老教师请教处理问题的经验教训，跟新教师共同成长。
当然，教师发展更需要专业团队搭平台，有计划地进行。独学则无友，孤陋则寡闻。教学也一样。
所以，当领导来听课，并提出批评意见的时候，我们的第一反应是“领导愿意和我探讨教学问题，这说明我有很大的发展空间”。这样，摒弃了“他不懂业务，乱指挥”的想法，你会发现，这个“不懂业务”的人，在被你忽视的某些地方，提出了你所忽略了的某些观点。
这，也是发展的必经路径。
